[梧州日報]雙語教學, 讓思政理論課堂活起來
              文章類型:媒體梧院  來源:宣傳部  發布日期:2019-12-26  點擊次數:1103




              雙語教學, 讓思政理論課堂活起來 

              吳昊博士開設雙語教學模式教學思政理論課,極大地提高學生的雙語互換和中英翻譯能力。


              由北京大學博士、梧州學院馬克思主義學院專任教師吳昊博士開設的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程,采取滲透式雙語教學模式,極大地提高了學生雙語互換和中英翻譯的能力,讓“活躍的因子”不停地在課堂跳動——

              羅程云 潘靜儀 文/攝

              每周三下午,在梧州學院外國語學院2019級翻譯和商務英語的專業課堂上,不時傳來朗朗英語讀書聲,經過的人或許會以為他們在上專業課,其實他們正在上雙語教學的思政理論課。

              這門課的授課教師是北京大學博士、梧州學院馬克思主義學院專任教師吳昊博士。2018年9月,他入職梧州學院馬克思主義學院后便開設了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的雙語教學。他的課堂采取雙語教學模式,采用引導方式進行課堂雙語交流互動。這種方式極大地提高了學生雙語互換和中英翻譯的能力。

              效果:試水雙語教學,學生抬頭率明顯提高

              2019年3月,《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》雙語課程開始在梧州學院2017級法學、哲學和工商管理本科專業的8個班中開課。同年9月,吳昊在7個英語專業和非英語專業班級開設《思想道德修養與法律基礎》雙語教學。

              當他授課的班級2017級工商管理1班學生被問及喜不喜歡這樣的課時,班上大多數同學高高地舉起了手。據筆者觀察,該班雙語思政理論課實施以來,同學們的抬頭率明顯提高,受到了廣大學生的歡迎。學生黃晨認為:“上課形式非常生動有趣,既可以學習思政理論課理論知識,又可以提高英語學習,我們喜歡這樣的課堂!”

              雙語思政理論課的開設,并不是一時的想法和沖動。吳昊大學時主修英語,碩士博士學期階段主修《科學社會主義與國際共運》專業。在長期的高校思政理論課教學實踐中,吳昊在接受傳統思政理論課教學改革優勢的同時對傳統的思政理論課進行了新的改革嘗試。“為什么不嘗試用雙語來上思政理論課呢?”他開始有了這個想法。他結合自己英語專業的優勢,希望通過雙語思政理論課的教學嘗試,引發學生的興趣和關注。

              開始:迎難而上,用實際行動積極探索

              萬事開頭難,有了想法就要付諸行動。沒有別人的經驗可以借鑒他便自己摸索。他與英文專業的老師進行溝通和請教,并堅持用課余時間進行現有《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教材進行研讀,并以此為指導編輯出專題,翻譯成書,反復校對,并制作全英文課件。

              “雙語思政理論課,是一種教學改革探索還是一種噱頭?”吳昊從付諸行動開始,就引來一些專業同行的質疑。

              面對困難和不解,吳昊沒有過多解釋,而是用實際行動進行探索。目前,吳昊編譯出《馬克思主義中國化雙語專題十六講》作為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的參考用書。他同步制作了純英文課件,旨在打造一門獨具特色的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》雙語思政理論課精品課程。

              為了做好雙語思政理論課教學,吳昊除了編譯講義和設計課件外,還通過申報課題的方式把《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》雙語講義編譯出版,撰寫思想政治理論雙語教學心得體會和論文。2018年9月開始,吳昊博士編譯了《馬克思主義中國化雙語專題十六講》以供雙語思政理論課教學參考之用。

              發展:把雙語思政理論課教學改革進行到底

              2018年11月,梧州學院成立了高校思想政治理論課雙語教學研究所。吳昊表示,要把雙語思政理論課教學改革進行到底。他計劃用三年的時間將《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養與法律基礎》《馬克思主義基本原理概論》和《中國近現代史綱要》打造成高校思政理論課雙語教學體系。對此,梧州學院領導建議,可以采取選修的方式,在全校選拔英語基礎好和考研意向、想學好英語的學生進行測試、選拔,開設思政理論課雙語特色班,打造出獨具特色的梧院名片。截至目前,該院雙語思政理論課已開課兩個學期,受到了同學們的廣泛歡迎。

              雙語思政理論課是高校思政理論課改革的新生事物,還有待于進一步總結、提升、完善。吳昊博士說:“通過實踐,我將不斷改進課程。大一學生采取滲透式思政理論課雙語教學模式,讓學生對此有一個感性的認識,克服畏難情緒。然后,逐步采取穿插式思政理論課雙語教學模式。最后,采取全英式思政理論課雙語教學模式。”

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